TỪ MỘT THỰC TRẠNG, NGHĨ VỀ MỘT GIẢI PHÁP: Qua khảo sát tại 5 điểm của Trường Tiểu học Ngô Quyền, huyện Bù Gia Mập, Bình Phước

Tóm tắt

TÓM TẮT: Phần lớn học sinh dân tộc thiểu số đọc tiếng Việt rất kém. Kết quả này không riêng
đối với học sinh lớp 1 mà ngay cả với học sinh lớp 3. Kết quả khảo sát năng lực đọc của 60 học sinh
lớp 1 người Stiêng ở huyện Bù Gia Mập, Bình Phước (học kì 1 năm học 2020-2021) cho thấy điều
đó: 48 học sinh đọc dưới trung bình (80%) và 13 HS (34,3%) đọc rất kém và kém hơn quy định tại
Thông tư 22 và Thông tư 30 của Bộ Giáo dục-Đào tạo. Trong khi đó, 39/60 học sinh người Kinh
trong nhóm đối chứng đọc rất tốt (65%), 12 học sinh đọc khá (20%), 4 học sinh đọc trung bình
(6,7%) và 5 học sinh đọc dưới trung bình (8,3%). Con số này ở học sinh lớp 3 người Stiêng lần lượt
là 63% tốt, 13% khá, 19% trung bình và 5% dưới trung bình. Nguyên nhân từ đâu và cần có giải pháp
gì để khắc phục thực trạng này - đó là nội dung chúng tôi trình bày ở phần dưới đây.
TỪ KHÓA: đọc; tiếng Việt; học sinh Stiêng; khảo sát; giải pháp; khắc phục