Sở thích của sinh viên đại học đối với phản hồi sửa lỗi bằng lời nói trong các lớp học nói tiếng Anh tại Việt Nam

Tóm tắt

Tóm tắt: Nghiên cứu này tìm hiểu sở thích của sinh viên đại học đối với phản hồi sửa lỗi bằng lời
nói (Oral Corrective Feedback - OCF) trong các lớp học nói tiếng Anh, đồng thời khảo sát vai trò của
bối cảnh văn hóa trong việc hình thành những sở thích này. Mặc dù OCF đã được nghiên cứu rộng rãi
trong lĩnh vực tiếp thu ngôn ngữ thứ hai, nhưng ít có công trình chú ý đến nhận thức của người học
trong các lớp học đa dạng văn hóa tại Việt Nam. Nghiên cứu áp dụng thiết kế phương pháp hỗn hợp,
kết hợp bảng hỏi (n = 132), quan sát lớp học và phỏng vấn sinh viên, giảng viên tại một trường đại
học ở tỉnh Lâm Đồng. Bảng hỏi tập trung vào trải nghiệm và thái độ của sinh viên đối với các chiến
lược OCF, trong khi quan sát và phỏng vấn cung cấp những góc nhìn định tính về thực tiễn và nhận
thức trong thời gian thực. Kết quả cho thấy sinh viên ưa chuộng phản hồi từ giảng viên như là nguồn
đáng tin cậy nhất, tiếp theo là phản hồi kết hợp giữa giảng viên và bạn học. Các chiến lược mang tính
khích lệ, động viên được đánh giá cao nhất, trong khi phê bình là hình thức ít được mong muốn nhất.
Về cách thức thực hiện, phản hồi trực tiếp và trì hoãn được đánh giá cao nhờ tính rõ ràng và khả năng
củng cố, trong khi phản hồi tức thì thường được sinh viên năm nhất hoan nghênh. Dù cả sinh viên
người Kinh (đa số) và sinh viên dân tộc thiểu số đều nhìn nhận tích cực về OCF, yếu tố văn hóa
không tạo ra sự khác biệt đáng kể trong sở thích. Nghiên cứu đã nhấn mạnh tầm quan trọng của việc
cân bằng giữa độ chính xác trong sửa lỗi và hỗ trợ cảm xúc trong OCF, đồng thời gợi ý các chiến
lược thực tiễn giúp giảng viên nâng cao động lực, sự tự tin và khả năng ghi nhớ của người học trong
các lớp EFL đa dạng.
Từ khóa: Giáo dục đại học; sở thích của người học; phản hồi sửa lỗi bằng lời nói (OCF); kỹ năng
nói; bối cảnh EFL tại Việt Nam