HOẠT ĐỘNG “DẠY HỌC PHẢN ÁNH” CỦA GIẢNG VIÊN TRONG LỚP HỌC TIẾNG ANH: KHẢO SÁT TRƯỜNG HỢP

Tóm tắt

TÓM TẮT: Nhóm tác giả đã thực hiện nghiên cứu về “dạy học phản ánh” (refective teaching) trong
vòng 10 tuần học của học phần tiếng Anh chuyên ngành 1 của 3 lớp học gồm 130 sinh viên năm thứ 3,
Trường Đại học Thương mại. Trong đó, chúng tôi có sử dụng hai công cụ phản hồi bao gồm nhật ký
giáo viên (teacher diary) và phản hồi của sinh viên (student’s feedback) để làm rõ cho nội dung nghiên
cứu. Kết quả sau 10 tuần, giảng viên đã có được những phản hồi tích cực về việc điều chỉnh phong cách
và nội dung giảng dạy phù hợp với sinh viên. Tuy vẫn còn một vài ý kiến phản hồi chưa tích cực, nhưng
đó cũng là lưu ý để giảng viên tiếp tục áp dụng “dạy học phản ánh”, giúp ngày càng cải thiện chất lượng
giảng dạy của giảng viên và đem lại hiệu quả học tập cao hơn cho sinh viên.
TỪ KHÓA: dạy học phản ánh; nhật ký giảng dạy; phản hồi của sinh viên; chất lượng giảng dạy