ĐẶC ĐIỂM DIỄN NGÔN GIÁO VIÊN KHI ĐƯA RA CÁC PHẢN HỒI SỬA LỖI DIỄN ĐẠT NÓI TIẾNG ANH CHO HỌC SINH VÀ Ý NGHĨA ĐỐI VỚI VIỆC PHÁT TRIỂN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM

Tóm tắt

TÓM TẮT: Phản hồi sửa lỗi (tiếng Anh là corrective feedback) là một trong các nhiệm vụ mà
giáo viên trong lớp học ngôn ngữ nói riêng, và các môn học khác nói chung, thực hiện nhằm mục
đích điều chỉnh các hành vi học tập của học sinh hướng đến sự chính xác và hoàn thiện. Trong giảng
dạy tiếng Anh, đặc biệt là kĩ năng nói, vai trò của giáo viên khi phản hồi sửa lỗi diễn đạt nói cho học
sinh lại càng được quan tâm nhiều hơn, bởi chính diễn ngôn giáo viên trong lớp học cũng vừa là hình
mẫu vừa gây các tác động nhất định lên thái độ học tập, giúp cho học sinh có thể nhận ra lỗi của mình
và có thể sửa chữa hoặc rèn luyện thêm để tiến bộ trong học tập. Nghiên cứu này phân tích những đặc
điểm diễn ngôn giáo viên khi đưa ra các phản hồi sửa lỗi diễn đạt nói tiếng Anh cho học sinh, trên cơ
sở ứng dụng các quan điểm của lí thuyết phân tích diễn ngôn phê phán, mô hình ba tầng bậc của
Fairclough (2015). Với cách tiếp cận nghiên cứu trường hợp, ngữ liệu được thu thập thông qua thu
âm và ghi lại lời nói của giáo viên (chỉ tập trung vào lời nói phản hồi sửa lỗi) trong 4 lớp học tiếng
Anh tại một trường trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh Quảng Nam. Tiếp đó, các diễn ngôn phản
hồi sửa lỗi của giáo viên được phân loại và tiến hành phân tích diễn ngôn. Trên cơ sở chỉ ra các ý
nghĩa của đặc điểm diễn ngôn giáo viên trong quan hệ tương tác với học sinh, nghiên cứu đưa ra một
số gợi ý để giáo viên có thể hoàn thiện diễn ngôn của mình khi phản hồi sửa lỗi diễn đạt nói tiếng
Anh cho học sinh, từ đó rút ra một số ý nghĩa đối với việc phát triển nghiệp vụ sư phạm cho giáo
viên.
TỪ KHOÁ: diễn ngôn giáo viên; diễn ngôn lớp học; phản hồi sửa lỗi; phát triển nghiệp vụ sư
phạm.